Student Assessment

Teaching Cycle

• Planning
• Implementing
• Evaluating

What is Assessment

• Assessment : the wide variety of methods or tools that educators use to evaluate, measure, and document the academic readiness, learning
  progress, skill acquisition, or educational needs of students.
• Principle: practicality, reliability, validity, authenticity, washback
• Assessment Process
  • Step 1: Clearly define and identify the learning outcomes.
  • Step 2: Select appropriate assessment measures and assess the learning outcomes.
  • Step 3: Analyze the results of the outcomes assessed.
  • Step 4: Adjust or improve programs following the results of the learning outcomes assessed.
• 3 types of assessment
  • Assessment of Learning (Summative Assessment) : A type of summative assessment that aims to reflect students knowledge of a given area through a grade.
  • Assessment for Learning (Formative Assessment) : A type of formative assessment that aims to provide teachers with the necessary data to adjust the learning process while it is happening.
  • Assessment as Learning

Assessment Techniques

Assessed Workshop
Podcast
Case Study
Collaborative Wiki/Blog
Essay
Fieldwork
Portfolio (Group/Personal)
Presentation (Group/Personal)
In-class test
Laboratory Practical Assessment
Research Project
Laboratory Notebook
Laboratory Report
Literature Review
Open-Book Exam
Oral Examination
Peer Assessment
Poster
Poster Presentation
Project Proposal
Research Proposal
Self Assessment
Site Investiagtion
Fieldwork

Standar Nasional Pendidikan

Proses Pembelajaran -> Metode Pembelajaran -> Bentuk Pembelajaran

Metode Pembelajaran:

• diskusi kelompok
• simulasi
• studi kasus
• pembelajaran kolaboratif
• pembelajaran kooperatif
• pembelajaran berbasis proyek
• pembelajaran berbasis masalah
• metode pembelajaran lain

Bentuk pembelajaran: wadah atas satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran.
Bentuk pembelajaran dapat dilakukan di dalam Program Studi dan di luar Program Studi.

Bentuk Pembelajaran:

• kuliah;
• responsi dan tutorial;
• seminar;
• praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, praktik kerja;
• penelitian, perancangan, atau pengembangan; (ket: wajib untuk D-4, S-1, S-2, S-3, profesi, spesialis)
• pelatihan militer;
• pertukaran pelajar;
• magang;
• wirausaha
• bentuk lain pengabdian kepada masyarakat. (ket: wajib untuk D-4, S-1, profesi, spesialis)

Penilaian: penilaian proses dan hasil belajar

Teknik Penilaian

• observasi,
• partisipasi,
• unjuk kerja,
• tes tertulis,
• tes lisan,
• angket.

Instrumen Penilaian

• penilaian proses dalam bentuk rubrik dan/atau
• penilaian hasil dalam bentuk portofolio atau karya desain.

Struktur

• Bentuk pembelajaran memuat metode pembelajaran.
• Proses dan hasil pembelajaran berdasarkan metode pembelajaran dievaluasi dengan penilaian.
• Penilaian terdiri dari (di antaranya) teknik penilaian dan instrumen penilaian.
• Suatu metode pembelajaran prosesnya bisa dinilai dengan berbagai teknik penilaian dengan instrumen penilaian dalam bentuk rubrik.
• Suatu metode pembelajaran hasilnya bisa dinilai dengan berbagai teknik penilaian dengan instrumen penilaian dalam portofolio atau karya desain.

Ranah Penilaian:

• Sikap / Afektif
• Pengetahuan / Kognitif
• Keterampilan / Psikomotorik

Penilaian :

• Penilaian atas pembelajaran (assessment of learning)
  • Summative assessment : mengukur capaian belajar untuk membandingkannya terhadap acuan/standar
• Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning)
  • Diagnostic assessment : mengetahui kondisi belajar siswa untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
• Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)
  • Formative assessment : mengukur capaian belajar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

HOTS (higher order thinking skills):
Kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, kreatif

Ranah HOTS:

• analisis
• evaluasi
• kreasi

Rubrik

Rubrik merupakan panduan penilaian yang menggambarkan kriteria yang diinginkan dalam menilai atau memberi tingkatan dari hasil kinerja belajar mahasiswa.
Rubrik terdiri dari dimensi yang dinilai dan kriteria kemampuan hasil belajar mahasiswa ataupun indikator capaian belajar mahasiswa.

• Rubrik holistik adalah pedoman untuk menilai
  berdasarkan kesan keseluruhan atau kombinasi semua kriteria. (Tidak ada rincian aspek/dimensi, tapi ada deskripsi secara kesan keseluruhan)
• Rubrik deskriptif memiliki tingkatan kriteria penilaian yang dideskripsikan dan diberikan skala penilaian atau skor penilaian. (Ada rincian aspek/dimensi, ada bantuan deskripsi dalam kriteria penilaian)
• Rubrik skala persepsi memiliki tingkatan kriteria penilian yang tidak dideskripsikan namun tetap diberikan skala penilaian atau skor penilaian. (Ada rincian aspek/dimensi, tapi tidak deskripsi dalam kriteria penilaian)

Portofolio

Penilaian portofolio merupakan penilaian
berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan
informasi yang menunjukkan perkembangan capaian belajar mahasiswa dalam satu periode tertentu.

• Portofolio perkembangan. Beberapa portofolio, dinilai berdasarkan kemajuan pencapaian. Contoh: draft, laporan sementara, laporan akhir
• Portofolio pamer/showcase. Beberapa portofolio, dinilai berdasarkan satu portofolio terbaik.
• Portofolio komprehensif. Beberapa portofolio, dinilai secara kumulatif.